La población argentina de entre 15 y 29 años representa casi un cuarto de la población total, según el último censo (2010). En esa etapa se toman decisiones que condicionarán el presente y futuro de las personas en su desarrollo personal y posibilidades de inclusión social. En dicho momento es esencial la acumulación de recursos simbólicos y aprendizajes.
Entre los argentinos y argentinas contemplados en ese rango etario, el 40% realiza tareas de cuidado, principalmente de niños y niñas. Éstas incluyen aquellas actividades que buscan responder a los requerimientos tanto físicos como emocionales de niños y adultos dependientes. Ante la ausencia de políticas estatales que tomen a su cargo el rol familiar en esta aspecto, dicha responsabilidad impacta de forma negativa en las posibilidades de aprendizaje e inserción laboral de quienes las realizan.
Las consecuencias se reflejan en que uno de cada tres jóvenes que tiene tareas de cuidado abandona sus estudios o trabajos, o debe trabajar menos horas. Ambos ámbitos son considerados esenciales para la inclusión social y el desarrollo de la ciudadanía. Eso conlleva que quienes realizan tareas de cuidado, enfrenten dificultades a la hora de la inclusión social en la vida adulta.
Este factor incide de forma diferenciada en contextos de mayor o menor desigualdad, al igual que varía dependiendo el género. Ambas variables conjugadas dan con el grupo poblacional más afectado a la hora de la inserción laboral y desarrollo del aprendizaje: las mujeres de hogares de bajos ingresos. El 24% de los varones jóvenes realiza actividades de cuidado frente al 48% en el caso de las mujeres. En Argentina una de cada seis mujeres tiene su primer hijo antes de los 19 años, el 70% de ellas pertenece a hogares de bajos ingresos. Este condicionante representa una imposibilidad mayor para continuar sus estudios y trabajar, limitando su autonomía.
A estos factores estructurales se suma la ausencia estatal y la debilidad de políticas públicas que tomen a su cargo el cuidado que hoy en día absorben las familias. Los regímenes de licencias, transferencias económicas o centros de primera infancia son algunos de ellos, pero se presentan con restricciones o escasez de vacantes. Por otra parte, no se puede dejar de mencionar que entre los jóvenes asalariados que tienen hijos, el 44,8% trabaja en condiciones de informalidad. Esto los deja por fuera de la posibilidad de acceder a derechos como el régimen de licencias remunerado.
La ausencia de políticas estatales que desfamiliaricen los cuidados aumenta la brecha social entre las familias de origen. Aquellas que se presentan en posibilidad de contratar servicios al efecto o ayuda doméstica no ven de forma tan frecuente en riesgo la posibilidad de continuar con sus trabajos o estudios, como sí aquellos que no cuentan con los recursos y deben optar por caminos que los alejan de la inserción laboral y la inclusión social. Así, el sistema actual fomenta la reproducción de la pobreza al supeditar la resolución de las situaciones a los recursos con los que se cuente en la familia.
En línea con lo antes descripto, en nuestro país, el 70% de los jóvenes que tienen hijos no estudia o debe abandonar sus estudios para realizar las tareas de cuidado. Conscientes de eso, y de la importancia de la educación superior de los y las jóvenes para alcanzar inserciones calificadas en el mundo laboral, en el Grupo Octubre, contamos con un proyecto de desarrollo del Espacio Pedagógico de Primera Infancia orientado a los y las estudiantes de la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo y del Instituto Superior Octubre. Allí, podrán dejar a sus hijos de entre 45 días y 2 años, al cuidado de maestras especializadas, mientras realizan su cursada, durante una amplia franja horaria. El proyecto prevé dos sedes en Ciudad Autónoma de Buenos Aires a abrirse en los próximos meses.
La etapa de transición a la vida adulta constituye un momento clave en la conformación de las identidades de los y las jóvenes. La decisiones adoptadas en dicho momento, al igual que las situaciones a las que se deban enfrentar y los contextos sociales y económicos, son determinantes del desarrollo de las capacidades y de la posibilidad mayor o menor de su inserción social y laboral. Un Estado presente e instituciones cercanas que los contengan son indispensables. Los jóvenes de hoy son quienes llevarán las riendas de nuestro país en el mañana. Acompañarlos en esa etapa es responsabilidad de todos y todas.
Creatividad para el desarrollo
América Latina continúa siendo la región más desigual del planeta. Esto vuelve urgente pensar con detenimiento cuáles son los desafíos que enfrenta para poder revertir dicha situación. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), para 2015, identificó tres problemáticas a afrontar en este sentido: exclusión social y desigualdad, bajo nivel de productividad e innovación, e integración económica debilitada.
Mucho se asocia la innovación con la robotización o la aplicación cada vez más frecuente de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana. Sin embargo, el BID reconoce que el aporte y financiamiento al crecimiento de las industrias ligadas a la creatividad representan un motor del desarrollo sostenible. A ellas las denomina Economía Creativa, entendida como “el conjunto de actividades que de manera encadenada permiten que las ideas se transformen en bienes y servicios culturales, cuyo valor está determinado por su contenido de propiedad intelectual.”. Estás incluyen las artes audiovisuales, la literatura e industria editorial, la música, entre otras ramas ligadas a la cultura. La particularidad de América Latina es que presenta déficits comerciales de industrias creativas, por lo que se presenta como un área de vacancia a potenciar para el desarrollo de la región.
¿A qué se debe la importancia de la economía creativa? En 2015, estas industrias han generado 1,9 millones de empleos en América Latina y el Caribe, llegando a producir ingresos de más de 100 millones de dólares anuales. Se trata entonces de un factor que brinda dinamismo a las economías y aporta creatividad e innovación en las diversas actividades. Por su parte, la región se caracteriza por la amplia diversidad cultural que presenta, lo que vuelve esta industria aún más relevante para el desarrollo y favorece las ventajas comparativas de sus economías en relación al resto del mundo.
En lo concerniente a la Argentina, la participación de este tipo de industrias en la economía se mide a partir del Valor Agregado Bruto Cultural, el cual representó un 2,5% para el 2016. Dentro de éste, la industria audiovisual fue la que más participación tuvo, seguida por la publicidad y, en tercer lugar, por el rubro de libros y publicaciones. Para 2015 generaba 185.250 puestos de trabajo, el 2,8% del empleo asalariado registrado privado total. Ya para 2017 alcanzó a crear casi 310 mil puestos de trabajo. Para entonces, el sector audiovisual contaba con más de 100 mil puestos laborales, mientras que el de publicidad y diseño generaron 48,6 y 47,5 mil puestos respectivamente. En la Ciudad de Buenos Aires, uno de cada diez empleos depende de esta economía.
Sin embargo, el panorama nacional es preocupante en lo concerniente a la industria editorial. Desde 2016 ésta vio disminuidas sus ventas en un 36%, perdiendo 35% de los puestos de trabajo directos e indirectos que generaba. Las políticas económicas restrictivas del Gobierno nacional afectaron esta industria, derivando en que los primeros meses del corriente año se presentara su peor crisis histórica.
Desde las instituciones que conforman el Grupo Octubre, fomentamos el desarrollo de las industrias creativas, así como la formación de profesionales que puedan emprender la innovación desde estas áreas. En ese sentido, ofrecemos las las Licenciaturas de Creación de Contenidos Audiovisuales y de Gestión Cultural en la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo (UMET), la Tecnicatura Superior en Música Popular en el Instituto Superior Octubre (ISO) y más de una decena de cursos que integran el Anexo Audiovisual del Centro de Formación Profesional Nº 28 Ministro José María Freire, perteneciente al Sindicato Único de Trabajadores de Edificios y Renta Horizontal (SUTERH).
Fomentar el desarrollo de nuestra pluralidad de identidades, reivindicar nuestras raíces e incentivar nuestras culturas implica potenciar las grandes ventajas comparativas con las que contamos y de esa forma emprender un camino que nos lleve el crecimiento de la región y la reducción de las desigualdades internas de manera sostenida y sustentable.
Por un reconocimiento igualitario en las universidades
El sistema universitario en nuestro país no es ajeno a la desigualdad de género. Si bien la matrícula de ingreso a los estudios superiores se ha visto notoriamente democratizada, siendo hoy en un 60% integrada por mujeres, si hacemos foco en los cargos superiores, la participación femenina disminuye. Tal es la brecha que en los escalafones de autoridades universitarias (que incluyen rectores/as, vicerectores/as, titulares de áreas, secretarios/as, prosecretario/as y subsecretarios/as), el 39% son mujeres, según estudios de la Universidad Nacional de Córdoba. En el escalón superior de los rectorados solamente el 10% lo son.
En ese sentido, Graciela Favilli, Licenciada en Ciencias de la Educación y actual secretaria académica de la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo – UMET reconoce que se ha avanzado mucho en la equidad de género en el acceso a la universidad. Lo mismo sostienen otras referentes universitarias como Graciela Morgade (Rectora de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires), o Gabriela Diker (Rectora de la Universidad Nacional de General Sarmiento). Según los estudios sobre la feminización de la universidad, el aumento de la participación de la mujer se dio principalmente en el marco de un aumento general de la matrícula universitaria y la democratización del acceso en las décadas del 50 y 60 en Argentina, cuando diversos sectores que antes no tenían acceso, vieron posibilitado su ingreso. Sin embargo, sostiene que en la actualidad se mantiene una deuda en relación a los puestos de decisión. Esto significa que sigue pendiente la conquista de derechos en los lugares jerárquicos. “Es un hecho que los varones llegan más rápido a los lugares de decisión en todos los ámbitos de la sociedad y eso se ve claramente en los cargos jerárquicos de las universidades”. Al respecto, la Lic. Favilli vincula esta situación con el hecho de que “las mujeres fuimos formadas en la concepción de que no estamos aptas para afrontar los lugares que ofrecen situaciones de tensión, beligerancia. Las mujeres fuimos formadas en teoría para ser más conciliadoras y esos puestos no son para los varones. Esto también se vincula con los criterios de evaluación para acceder a esos cargos”.
En la UMET, hay una decisión política sobre la distribución de cargos jerárquicos: ésta debe respetar la paridad de género. Los cuatro espacios de decisión más importantes están repartidos de forma equitativa: un rector varón, dos secretarias mujeres y un secretario varón. La asignación equitativa es un criterio de selección para los cargos. Sin embargo, resulta un caso excepcional.
Otro de los aspectos llamativos que caracterizan a los ámbitos universitarios es la persistencia en la elección de la carrera según el género. En el caso de la UMET, el 49% son varones y 51% mujeres si se considera el total de estudiantes. Sin embargo, presenta diferencias en las matrículas de carreras tradicionalmente concebidas como más “femeninas” o “masculinas”. En dicha universidad, en la Licenciatura en Informática, el 75% del estudiantado está compuesto por varones. Algo similar sucede con la Licenciatura Economía, donde el 83% lo son, o la Licenciatura en Gestión de Construcciones Inteligentes, cuya matrícula está integrada en un 87% por varones.
Favilli reconoce que “se necesitan política de difusión activa, empezar a mostrar modelos de mujer que ejercen determinadas profesiones. Por ejemplo, mostrar que las mujeres también son farmaceúticas, no sólo empleadas de farmacia. Debemos dejar de pensarlo como una excepción, como un dato de color. Un ejemplo de ello es Stella Maris Furgoni, estudiante de la carrera de Economía de la UMET de 50 años, que es trabajadora de edificios. Es un caso que tiene que dejar de ser una excepción.”
Como explicó Graciela Morgade en su entrevista con Página 12, no debemos engañarnos por la alta participación de las mujeres en las aulas, ya que eso no implica que cambien las prácticas cotidianas, lo que se enseña o las relaciones de poder. Mucho se ha avanzado gracias a la visibilización de esta desigualdad, pero aún queda mucho camino por recorrer en la construcción de una sociedad igualitaria en todos sus ámbitos.
Nuestros jóvenes trabajadores, el futuro de nuestro país
La grave situación que atraviesan las trabajadoras y trabajadores argentinos lamentablemente ya no es novedad. Esto no se explica por la resolución de la crisis en el mundo laboral. Más bien todo lo contrario. En el 2018, el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC), (INDEC), publicó que el 10% de la población en edad laboral se encuentra desempleada. Es decir, alrededor de 2 millones de argentinos y argentinas. Desde 2006 no se presentan valores tan preocupantes.
El panorama se oscurece si contemplamos también la informalidad en el mercado laboral. En nuestro país el 34% de los trabajadores y trabajadoras se encuentran en dicha situación. Los principales afectados son los sectores de menores ingresos y las mujeres.
Sin embargo, más preocupante aún es el escenario que se presenta al analizar la situación de los jóvenes en Argentina. En el último trimestre se registró una tasa de desempleo joven del 19,3%: dos de diez jóvenes entre 14 y 29 no tienen trabajo. Esta problemática se hace presente desde 2004, agravándose año a año. Dentro de un contexto latinoamericano en el que la mayoría de los y las jóvenes que trabajan lo hacen en un empleo informal, sin seguridad social, nuestro país es aquel con mayor desempleo juvenil en la región. Un puesto que poco debería enorgullecernos.
El género y el contexto socioeconómico son también aquí factores de mayores niveles de vulnerabilidad laboral: el 25% de las mujeres jóvenes están desempleadas, frente a un 15,4% de varones. La informalidad también es un factor preocupante que duplica los valores de la población adulta: el 60% menor a 30 años que trabaja lo hace en contextos precarios.
En la población de estas edades hay un factor más de influencia sobre los altos índices de desempleo. Este es la enorme disparidad que se presenta entre los requisitos y especificaciones demandados a la hora de postular a un puesto laboral y aquello que el trabajo mismo les brinda. Las exigencias a la hora de aplicar suelen ser superiores a lo que los puestos requieren para su ejercicio. Ante esta situación, el foco debe estar en su formación con el fin de fortalecer sus capacidades y garantizarles una inserción laboral de calidad.
Desde el Grupo Octubre somos conscientes de la importancia de acompañar a los futuros trabajadoras y trabajadores en su desarrollo para asegurar un porvenir próspero para ellos y la sociedad en su conjunto. Tanto desde la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo, como desde el Instituto Superior Octubre, tenemos como prioridad promover el ejercicio del derecho a la educación superior. Para ello llevamos adelante políticas de acceso mediante el otorgamiento de becas a quienes lo soliciten y/o estén vinculados con las organizaciones sindicales y de la sociedad civil con las cuales nuestras instituciones tienen acuerdos. Sostenemos que no sólo es importante una política inclusiva para el acceso sino que también es indispensable garantizar el acompañamiento para la permanencia y egreso de los y las estudiantes.
Garantizar el acceso democrático a la universidad y a los estudios superiores de los jóvenes trabajadores y trabajadoras y sus familias también es aportar a un futuro de desarrollo en nuestro país.
Maternidad y mundo del trabajo
La necesidad de lograr cambios en pos de disminuir las diferencias entre varones y mujeres en el mundo laboral es evidente. Si bien en los últimos años se ha avanzado en este sentido, la brecha de género sigue siendo una cuestión a solucionar.
En nuestro país, las mujeres perciben un salario que es 26% menor que el de los hombres. En la brecha de género tiene una especial incidencia la maternidad y el cuidado de los hijos e hijas. Esto se relaciona directamente con los estereotipos vigentes: tradicionalmente, la mujer ha sido la encargada del cuidado del hogar y de la crianza de los hijos/as.
Las consecuencias en la inserción laboral femenina son múltiples. Entre las más importantes, se encuentra la imposibilidad de dedicarse intensivamente a su desarrollo profesional, por tener que dedicar gran parte de su tiempo al cuidado de los niños/as. Por lo tanto, muchas veces se ven obligadas a optar por trabajos con horarios flexibles y precarias condiciones laborales, que se caracterizan por ofrecer una remuneración menor. En nuestra región, las mujeres con hijos/as ganan un 13% menos que aquellas que no los/as tienen. Y este porcentaje aumenta a un 21% cuando los/as menores a cargo tienen menos de 5 años. Por cada niño/a, el sueldo de la mujer se reduce un 1,2%.
En este sentido, muchos países latinoamericanos han optado por sancionar leyes que protegen la maternidad y a las mujeres que tienen hijos/as, con el objetivo de garantizar desde el Estado la igualdad de oportunidades. De esta manera, se reducen los costos afrontados por los empleadores y se genera seguridad y estabilidad laboral para las mujeres.
En Argentina está garantizado el derecho a la estabilidad en el empleo durante todo el período de gestación. De realizarse un despido durante los 7 meses anteriores o posteriores a la fecha de parto, se asume que se debe a razones de maternidad o embarazo. Dada esta situación, la trabajadora debe recibir la indemnización correspondiente. Además, la licencia por maternidad, establecida por ley, es de 90 días, tomándose 45 días antes del nacimiento y 45 días después. La misma es extensible, mediante una solicitud al administrador.
Desde el Grupo Octubre estamos armando para la segunda mitad del año el Espacio Pedagógico de la Primera Infancia (EPPI), un lugar de desarrollo integral y gratuito para los hijos e hijas de los que formamos parte del Grupo Octubre, SUTERH, el ISO, la UMET y los Centros de Formación Profesional, que tengan entre 45 días y 2 años. El objetivo es que las madres y padres puedan desarrollar sus estudios y trabajos sabiendo que los más chicos estarán contenidos por maestras especializadas, con una amplia disponibilidad horaria. El EPPI se desarrollará en las sedes de Ayacucho 260 y Venezuela 370, CABA. Contará con salas de lactantes desde los 45 días hasta que adquieran posición sentada, y para aquellos niños y niñas que ya hayan adquirido la posición sentada, hasta que deambulan, con la perspectiva de contar también con salas especiales para ellos.
Desde el Grupo Octubre estamos comprometidos con la reducción de la brecha salarial por maternidad. Creemos que es menester avanzar más en este sentido y fortalecer el lugar de las mujeres como trabajadoras y como profesionales.
Salud y educación: los trabajos del futuro
Al pensar en el mundo del trabajo, es inevitable imaginar cómo será el mismo en el futuro. Y lo primero que pensamos es en el avance de la tecnología y en la automatización de las actividades. Esto es real, pero también es cierto que no todos los trabajos se reconfigurarán al ritmo de la revolución tecnológica. Por caso, las profesiones que actualmente conocemos vinculadas a la salud y educación no sólo no se verán amenazadas sino que además aumentarán su demanda.
Según el Banco Interamericano de Desarrollo, en los últimos 40 años la cantidad de maestros, médicos y enfermeros en América Latina y el Caribe se cuadruplicó. Y las proyecciones esperan que dentro de 22 años, estos números aumenten aún más. Es decir, se necesitarán un aproximado de 10,4 millones de trabajadores/as en el área de la educación, y 11,4 millones en el área de la salud.
¿Cómo es posible, que con el rápido avance tecnológico, el número de trabajadores/as en estos sectores vaya en aumento? La respuesta se encuentra en un aspecto esencial de estos trabajos: las denominadas habilidades blandas. Éstas hacen referencia a la capacidad de generar lazos de confianza, empatía, y la habilidad de trabajar en equipo que poseen las personas que se dedican a estas tareas. Esto es lo que hace especial estos sectores, y lo que les permite hacerle frente al aumento de la automatización de las actividades laborales.
En este sentido, desde el Instituto Superior Octubre brindamos dos programas académicos que tienen por objetivo formar a las y los jóvenes en el área de la salud, para que estén preparados/as para el mundo del futuro. Por un lado, la Licenciatura en Farmacia y por el otro, la Tecnicatura Superior en Enfermería. Nuestro objetivo es formar profesionales capaces de adaptarse a los nuevos desafíos, como también de brindar calidez y empatía, con una impronta humanística y social, al servicio del bienestar y la salud de las personas.
Desde SUTERH consideramos esencial comprometernos con la formación profesional de nuestros/as afiliados/as. Y más aún, en aquellas áreas en las cuales podemos formarnos para afrontar con preparación los cambios y oportunidades del trabajo en el siglo XXI.
Llegó la hora de innovar en las aulas
Con todos los cambios que suceden diariamente en nuestra sociedad, también se modifican las maneras de aprender. Y aquí es donde cobra importancia la innovación en la educación. En este sentido, es crucial tener acceso a las nuevas tecnologías y a las nuevas prácticas educativas que surgen al interior de las aulas.
Las clases magistrales y expositivas van quedando atrás para abrirle paso a nuevas metodologías. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), es justamente esto: una manera innovadora de entender el proceso de aprendizaje. Mediante el ABP, los y las alumnos/as son quienes toman las riendas de la enseñanza y adquieren un rol protagónico en el aula. En lugar de tener que memorizar determinados contenidos, deberán generarlos a partir de la elaboración de un proyecto. El/la docente es quien elabora las consignas, para luego darles libertad en la resolución de las mismas, siempre brindando asesoramiento y compañía. De esta manera, el aprendizaje obtenido radica no sólo en los conocimientos concretos, sino en la resolución de los distintos inconvenientes del proceso de investigación. Y además, en la propia satisfacción de haber generado un trabajo propio y auténtico.
Desde el Grupo Octubre creemos que es muy importante aplicar estos nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, innovando al interior de las aulas. Sergio Bestetti es Coordinador de docentes para trabajar las TICs en la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo (UMET) y ha tenido la oportunidad de aplicar el ABP al interior de la Licenciatura en Turismo, de la que es docente. En el marco de las charlas UMET Innova, Sergio pudo contar su experiencia y explicar las satisfacciones y beneficios que tanto él como sus estudiantes obtuvieron de este método.
En su relato, él expone las distintas dificultades con las que se encontraron sus alumnos/as, y cómo pudieron resolverlas. También nos cuenta cómo esto les sirvió para utilizar múltiples formatos de TICs al interior del aula, y que además, todos los grupos de trabajo pudieron responder en contenido, pertinencia y compromiso a la hora de realizar el sus tareas.
El Aprendizaje Basado en Proyectos nos anima a generar las herramientas de aprendizaje de la mano de los y las alumnos/as. Nos empuja a darle la libertad a los/as estudiantes de ser creativos y de llevar adelante sus propias investigaciones. Desde el Grupo Octubre asumimos un compromiso con la educación de los/as trabajadores del día de mañana y por eso creemos decididamente en animar a los y las jóvenes a que tomen las riendas de su aprendizaje y de su futuro.
Acceder a un libro, acceder a nuestra cultura
El acceso a la cultura es un derecho humano que desde el Grupo Octubre impulsamos día a día. La participación de la Editorial Octubre en la Feria del Internacional del Libro de Buenos Aires constituye uno de los aportes al desarrollo y el disfrute de la cultura argentina. Radio en vivo, charlas, mesas de café, gigantografías y obras de grandes escritores nacionales e internacionales, invitan a acercarse y disfrutar. Este año, los focos están puestos en el homenaje a Evita a 100 años de su nacimiento.
Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, “toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten”. Sin embargo, la situación que atraviesa la Argentina afecta de manera directa e indirecta la producción y el acceso a la cultura, con consecuencias que se extienden en el tiempo. La producción de libros, en particular, cayó de 120 millones a 40 millones. Es por ello que, desde las instituciones que integran el Grupo Octubre, la colocamos como uno de los ejes principales del desarrollo. La Editorial Octubre, constituye, en ese sentido, una de las apuestas de los trabajadores y trabajadoras de edificios para ampliar el acceso a la cultura y fomentar la producción nacional.
Con cuatro años de vida, la Editorial cuenta con más de 50 títulos publicados, dentro de los que se destacan José Pablo Feinmann, María Seoane, Hugo Soriani, Bobby Flores, Mario Rapoport, Mempo Giardinelli, Jorge Abelardo Ramos, entre muchos otros autores y autoras. Muestra de ello, un año más la editorial cuenta con un stand propio en la La Feria Internacional del Libro de Buenos Aires. Este 2019, la protagonista es Evita. El stand constituye uno de nuestros homenajes a 100 años del nacimiento de una de las mujeres más importantes de nuestra historia, mediante la puesta de gigantografías de hasta cinco metros de altura con fotografías.
Pero Evita también es la protagonista de la producción cultural. Por eso, junto a María Seoane, la honramos en el libro “Eva Perón. Esa Mujer”, el relato de la historia de amor entre ellos dos y entre Eva y su pueblo. Como afirmó Seoane en la presentación del libro, en el día del natalicio de Evita, “La biografía de Eva es la biografía de la Argentina. ¿Por qué no podemos olvidar a Eva? Porque es la biografía de la Argentina, de nuestros abuelos, de nuestros padres, de nuestros hermanos y de nuestros hijos. Eva es pasado y es presente”.
La mejor forma de recordar a Eva es seguir luchando, no bajar nunca los brazos, porque sabemos que defendemos a los más humildes y a los trabajadores, también en su derecho a acceder a la cultura. Y así Eva va a estar presente en el corazón de todos los argentinos y argentinas. Eva es pasado, presente y futuro.
La crisis avanza, las aulas se vacían
La Declaración Universal de los Derechos Humanos instituye la educación como un derecho humano fundamental. En nuestra Constitución Nacional, el artículo 75 establece que el Estado posee la responsabilidad indelegable de garantizar la gratuidad y equidad de la educación pública. Acceder a un aprendizaje gratuito y acorde a nuestras necesidades es un derecho humano, no un privilegio.
No obstante, la inflación registrada en los últimos meses genera cada vez más dificultades en el acceso universal a la educación. El Instituto Estadístico de los Trabajadores, en su análisis de la inflación registrada en abril de este año, señaló que el sector educativo aumentó un 16,6% respecto de marzo. Por otro lado, los datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos reflejan que entre marzo de 2018 y marzo de 2019 la inflación en educación fue del 36,5%.
En este contexto, muchas familias no pueden seguir enviando a sus hijos a la escuela. La crisis económica generalizada y la profundización de la inflación genera un aumento en la deserción escolar. De acuerdo al 9no Monitor de Clima Social del Centro de Estudios Metropolitanos, en CABA el 15% de las personas afirmó que sus hijos o hijas tuvieron que abandonar su educación para trabajar o porque no era posible afrontar los costos de la misma. En el segundo cordón del conurbano bonaerense, este número llegó al 20%.
La educación es central en el desarrollo social, humano y económico de todas las personas. Es un elemento clave para lograr la igualdad de oportunidades al interior de una sociedad y la crisis económica actual atenta contra este derecho. Desde SUTERH, el Plan Escolar Solidario es nuestra manera de acompañar a los/as afiliados y afiliadas mediante la entrega de una notebook, guardapolvos, mochilas, set de útiles escolares y el libro escolar.
El modelo económico y social a nivel nacional genera que el acceso a la educación se reduzca cada vez más. En este sentido, el fuerte achicamiento del Presupuesto Educativo en los últimos años acrecienta la gravedad de la situación.
La educación debe ser gratuita, de calidad y obligatoria para todos y todas. Es un derecho universal y no el privilegio de unos pocos.
Novedades abril
FINALIZÓ EL FICSUR
| Luego de una semana llena de actividades con proyecciones, talleres, charlas y shows, terminó la segunda edición del Festival Internacional de Cine que se llevó a cabo en las ciudades de Río Grande, Tolhuin y Ushuaia, Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. En el marco de la ceremonia de cierre, se conocieron los ganadores. |
| LEER NOTA https://www.pagina12.com.ar/182691-siento-que-hemos-plantado-una-semilla |
TERRENAL EN SALA CARAS Y CARETAS
| En un viejo loteo fracasado Caín, Abel, y su versión conurbana del mito. Caín productor morronero. Abel vagabundo, vendedor de carnada viva en una banquina del asfalto que va al Tigris. Hermanos a los bifes compartiendo ese terreno, su edén berreta, partido al medio, al que nunca podrán volver morada común. La dialéctica imperecedera entre el sedentario y el nómade. Y Tatita, siempre ausente, que regresa al fin ese domingo melancólico. |
| COMPRAR ENTRADAS http://www.alternativateatral.com/obra32723-terrenal |
EDITORIAL OCTUBRE EN LA FERIA DEL LIBRO
| Como viene sucediendo estos últimos años, la Editorial Octubre dirá presente en la edición de la Feria del Libro de Buenos Aires que se inaugura este 25 de abril. Se presentarán 6 nuevos títulos, entre los cuales se destaca Eva Perón, esa mujer, con textos de María Seoane y Víctor Santa María, y fotografías increíbles (algunas nunca vistas antes) de la vida de Evita, justo al cumplirse un centenario de su nacimiento. |
| MÁS INFORMACIÓN http://editorialoctubre.com.ar/ |
CARAS Y CARETAS PRESENTA
| Caras y Caretas dedica su número de abril al teatro argentino. Desde el circo criollo hasta estos días de crisis y fecundidad artística, el teatro nacional se desarrolló hasta encontrar una identidad propia, siempre acompañada y engrandecida por el talento de los creadores y hacedores que le dan carnadura. En esta edición, reconstruimos esta historia, que también es la historia del país y la historia de nuestra cultura, con el aporte de grandes especialistas y protagonistas de la escena argentina contemporánea. |
| VER MÁS http://carasycaretas.org.ar/ |
PLANETA URBANO
| Sir. Paul McCartney visitó nuestro país por cuarta vez para presentar su nuevo disco, Egypt Station. A punto de cumplir 77 años, uno de los genios musicales del último medio siglo continúa demostrando por qué es un hombre de su tiempo. Además, te contamos quiénes son las chicas super poderosas de la música: Rosalía, Mon Laferte y Nathy Peluso son las principales exponentes de una nueva generación de artistas que está cambiando los cimientos del pop en español. |
| VER MÁS http://elplanetaurbano.com/ |
NUEVA PLANILLA SALARIAL MARZO 2019
| Tal como lo veníamos anunciando, estamos dando a conocer los resultados de las negociaciones paritarias 2019, que llevamos adelante con las cámaras del sector. En cumplimiento del compromiso asumido, llegamos a todas y todos los compañeros de edificios, con la nueva escala salarial que registra un aumento del 11,5% respecto de febrero, para los meses de marzo y abril, haciéndose extensivo a todas las categorías y plus de nuestra actividad… |
| VER MÁS https://suterh.org.ar/nueva-planilla-salarial-marzo-2019/ |
VUELVEN LOS SÁBADOS DE JUEGOS
| El sábado 6 de abril arranca una nueva edición de “Sábados de juegos” apara chicos de 6 a 12 años. Un espacio para jugar, divertirse, mover el cuerpo y compartir con amigos. La iniciativa, que se enmarca en el Programa Edad Escolar de La Salud en Nuestras Manos, propone disfrutar de distintos tipos de juegos: individuales y en equipos, pre-deportivos, de cooperación y convivencia, y una rica y nutritiva merienda |
| INSCRIBITE https://suterh.org.ar/vuelven-los-sabados-de-juegos-para-chicos-de-6-a-12-anos/ |
VUELVEN LOS SÁBADOS DE JUEGOS
| El sábado 6 de abril arranca una nueva edición de “Sábados de juegos” apara chicos de 6 a 12 años. Un espacio para jugar, divertirse, mover el cuerpo y compartir con amigos. La iniciativa, que se enmarca en el Programa Edad Escolar de La Salud en Nuestras Manos, propone disfrutar de distintos tipos de juegos: individuales y en equipos, pre-deportivos, de cooperación y convivencia, y una rica y nutritiva merienda |
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Repensar la educación y el trabajo
| Durante dos días, académicos/as y representantes de universidades, de sindicatos y del Estado, locales e internacionales, nos reunimos en la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo (UMET) para intercambiar experiencias y perspectivas y elaborar diagnósticos que nos permitan pensar el trabajo del futuro en estrecha vinculación con los procesos educativos y las nuevas tecnologías. Las jornadas tituladas Claves para la Educación y el Trabajo del Futuro fueron organizadas por la Red Internacional de Educación para el Trabajo (RIET) junto con la UMET. Ambas instituciones se comprometen con la consolidación del vínculo entre la educación y el trabajo. La primera la integran centros de formación, universidades y organizaciones de la sociedad civil a escala global, promoviendo experiencias educativas que se apliquen al ámbito laboral. Por su parte, la UMET es la única universidad privada gestionada por un grupo de sindicatos. Esto significa un desafío que nos lleva al permanente debate en torno a los vínculos entre educación, trabajo y tecnología, tres pilares esenciales para cualquier desarrollo humano. Somos conscientes de que el contexto en el cual nos encontramos se caracteriza por cambios acelerados y procesos enmarcados en la 4ta Revolución Industrial. El correlato es la creciente desconexión entre el sistema productivo y las instituciones educativas en lo vinculado a la formación de nuevos trabajadores y trabajadoras. Por ello, invitamos a grandes expositores reconocidos a nivel global como Daniel Susskind, David Orban y Alejandro Malamed. Junto a más de una docena de participantes se acercaron para visibilizar estas temáticas e idear propuestas creativas para reducir la brecha entre sistema educativo y procesos de trabajo. ¿Qué será del futuro del trabajo? Tal como lo manifestó en la apertura de las jornadas el presidente de la RIET, Gustavo Álvarez, nos encontramos en un proceso de cambio del cual todos y todas somos parte. Es necesario un acuerdo social entre los sindicatos, los trabajadores y trabajadoras, el Estado y las empresas, que posibilite que este nuevo paradigma beneficie a todos y todas, generando mayor profesionalismo, mejores ingresos y promueva la rueda productiva del país. Los trabajadores y las trabajadoras somos los que siempre estamos pensando en los cambios que se vienen, tratando de estar a la vanguardia de los mismos. Cabe destacar que en Argentina la gran mayoría de la capacitación y la formación en el empleo está en manos de los propios trabajadores. La UMET, el Instituto Superior Octubre, los centros de formación profesional de SUTERH son un ejemplo de ello. Como expresó Ana Castellani, directora de CITRA, debemos generar un proceso virtuoso con los cambios tecnológicos, la innovación y la educación. “No hay sendero de desarrollo posible sin la construcción de capacidades científico-tecnológicas para generar puestos de trabajo de calidad”. La agenda del proyecto político que queremos debe pensar en satisfacer la demanda interna y reactivar la rueda productiva. Todos los sectores debemos impulsarla para alcanzar el desarrollo de nuestro país y el aumento del nivel de vida de los trabajadores y trabajadoras argentinos/as. |